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  • 区域:上海
  • 身份:经纪人
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  • 房型:4室及以上
  • 租金:2560元
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第一,要有资金,没有资金项目无法启动;
第二,要有人,有了人才能办事;
第三,要有资产。没有资产,如:经营产地、货架、冷冻冷藏设备等,你的商品将无法存放,或无法长时间保存;
第四,要有商品。没有商品,正应了中国的那句古话,巧妇难做无米之炊;
第五,要有顾客。没有顾客就没有交易,没有了交易,就没有营业额,更没有利润,从而失去了开超市的意义。
一、价格 如果你是做连锁的话,不要千篇一率的都和总店一样,因为总店和各个分店所面对的消费群体都不一样,可能总店的消费水平高,有些商品的价格就略高一些,而分店要是处在消费水平低一些的地方,就不能和总店一样了
二、商品结构 不要认为总店什么商品卖的快,然后就认为这个商品或者是那个分店也一定会卖的快,各分店销售什么商品要根据各分店妆地的实际情况、顾客的需求来决定,不能一味的跟随总店。高等职业教育与学科型普通高等教育作为现代高等教育体系中最主要的两种类型,由于在人才培养的模式、手段、途径、方法以及目的等诸多方面存在的巨大差异,使其二者各自扮演着不同的育人角色,承担着不同的社会功能,亦对受教育者未来的人生发展产生着不同的影响。但是,从客观上说,以技能培训和技术应用为代表的高等职业教育与以文化学习和理论研究为代表的学科型普通高等教育,应该仅仅是教育类型上的区别,而不应存在高低贵贱之分。
从国际上看,其他国家其实是很少会使用"高等职业教育"这一名词的,即使有也与我们所理解的内涵不尽一致。例如俄罗斯将"职业教育"泛化地理解为除基础教育外的一切专业教育,这样他们的"高等职业教育"就将所有的高等教育均包括在内,而并非我们所指的与普通高等教育相对的那部分教育;更多的国家则狭义地将"职业教育"理解为是专指培养技术工人类人才的特定教育类型,即培养那些不需太多理论知识而主要依靠动作技能和经验技艺在生产、服务第一线从事现场工作的直接操作者的那部分教育(包括培训),并不进入高等教育领域,所以也就不存在什么"高等职业教育"。笔者不久前赴德进修期间,就曾因德国没有"高等职业教育"这一概念而造成比较和交流上的不少麻烦;更有一个国内派出的"高等职业教育"考察培训团在德国转了整整一个月,直至他们取得培训证书准备回国之时,负责组织他们培训并颁发证书的那家德国机构的负责人才刚刚弄明白中国人所指的"高等职业教育"到底是什么。
从国内来看,发展高等职业教育现已成为当前我国整个教育界的一大热点问题。但是,到底什么是高等职业教育?它在整个教育体系中究竟应如何定位?它与普通高等教育的本质区别应如何理解?它的培养目标和发展途径以及招生对象、办学模式、课程计划、教学过程应如何确定?对这凡此等等一系列问题的认识也都还很不一致。由此产生的争论对于我们发展高等职业教育的实际工作已产生了不利的影响,迫切需要采用一种能够得到较为普遍公认的标准,来为高等职业教育寻找一个准确的定位。本文试图采用某种公认的标准与理论来严格地界定高等职业教育的概念,然后在揭示其核心内涵的基础上提出一组简明判据,并对若干现行学制进行分析,最后再辨明几个相关的概念。

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